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MÓDULO 1. BASES EDUCATIVAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- Tecnólogos ingenuos o aficionados arrogantes
- Concepto de Pedagogía
- La Pedagogía de la Actividad física y el Deporte
- El lugar de la pedagogía en el contexto de las Ciencias de la Educación física
- Contenido de la Pedagogía de la Actividad física
- Relaciones entre pedagogía y entrenamiento deportivo
- La situación de la Pedagogía de la Actividad física en España
- Actividad física y educación: Educación física
- La Pedagogía deportiva
- Ámbitos de la Pedagogía deportiva
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- El cuerpo y el movimiento como presupuestos de la Educación física
- El movimiento humano: distintos paradigmas
- El cuerpo y la Educación física
- Los distintos saberes sobre el cuerpo: cuerpo objetivo y cuerpo subjetivo
- El cuerpo como construcción social
- El paradigma biomotriz
- El paradigma psicomotriz
- El paradigma expresivo
- El movimiento humano como una unidad funcional
- La Praxeología motriz: ¿un nuevo paradigma?
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LOS VALORES CORPORALES Y LA EDUCACIÓN FÍSICA
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- La centralidad del cuerpo en la sociedad actual
- La reconceptualización de la Educación física en la actualidad
- El culto al cuerpo
- El cuerpo como mercancía
- El cuerpo como objetivo educativo
- Antecedentes
- Etapa 1960-1990. Giro copernicano y nueva guerra de métodos
- A partir de 1990. La reconceptualización de la Educación física
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DE LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA A UN ENFOQUE GLOBAL SISTEMICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- El tratamiento pedagógico de las actividades físicas: la Educación física
- La renovación pedagógica, primer motor de cambio
- Los actuales perfiles de cambio de la Educación física
- El enfoque global-sistémico de la motricidad
- Mayor amplitud de los escenarios educativos
- Nuevas tendencias de estudio
- El sentir recreativo
- El sentir lúdico
- El sentir expresivo
- Ser educador de la motricidad como actitud renovadora
- La actitud y el rol del docente renovador
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA PRÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN LA SOCIEDAD ACTUAL: IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- La práctica de la actividad física en la actualidad
- Estimular la socialización: la función del educador-animador
- La actividad física recreativa y el tiempo libre
- La búsqueda de un estilo de vida saludable
- La extensión y adaptación de las prácticas a nuevos colectivos
- La dinamización del grupo
- La necesidad de establecer un diálogo pedagógico
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: PROCESOS MOTORES Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- Las teorías del aprendizaje y el aprendizaje motor
- Aspectos cuantitativos y cualitativos en el compromiso motor del alumno
- Las teorías del aprendizaje
- El aprendizaje motor
- El comportamiento motor del alumno como factor mediador del aprendizaje
- Variaciones del compromiso motor del alumno
- Aspectos cualitativos de la participación motriz del alumno
UNIDAD DIDÁCTICA 7. PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS EN EL PENSAMIENTO DEL ALUMNO I: AUTOCONCEPTO, PERCEPCIONES Y MOTIVACIÓN
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- Auto concepto
- Percepciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre el comportamiento del profesor
- Motivación
- Percepciones sobre los objetivos de aprendizaje
- Percepciones sobre el comportamiento del profesor
- Percepciones sobre las sesiones de Educación física escolar
- Aspectos introductorios a la motivación
- Variables a considerar en el concepto motivación
UNIDAD DIDÁCTICA 8. PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS EN EL PENSAMIENTO DEL ALUMNO II: ATENCIÓN Y ATRIBUCIÓN CAUSAL
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- Atención
- La teoría de la atribución causal
- Modelo general del proceso
- La teoría de la atribución causal de Weiner
- Significación pedagógica de la teoría de la atribución causal
- La investigación de la atribución causal en el ámbito de la actividad física y el deporte
UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA FUNCIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- La profesión docente
- La conducta docente en el aula
- Análisis del pensamiento del profesor
- Resumen
- Actividades
- El análisis de la eficacia en el aula
- Las destrezas de enseñanza
- El conocimiento profesional de los docentes
- Las preocupaciones docentes del profesor de Educación física
UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA INTERACCIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- Concepto y estilos de interacción
- Tipos de interacción en el aula
- La disciplina en el aula de Educación física
- Resumen
- Actividades
- La interacción técnica
- La interacción afectiva
- La interacción organizativa
UNIDAD DIDÁCTICA 11. LA FORMACIÓN DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA: UN MODELO DE FORMACIÓN REFLEXIVA INICIAL Y CONTINUADA
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- La formación del profesorado
- Situación actual de la formación
- La formación inicial del profesorado de Educación física
- Resumen
- Actividades
- Paradigmas y modelos de formación existentes
- Etapas y procesos de la formación
- La formación inicial
- El modelo reflexivo de formación para la Educación física
UNIDAD DIDÁCTICA 12. LOS ESTUDIOS DEL CURRÍCULUM Y LA EDUCACIÓN FÍSICA
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- ¿Qué es el currículum? Principales acepciones
- Comentario sobre las acepciones
- El currículum de la Educación física
- El currículum como campo de estudio en Educación física
- El contenido del campo de estudio
- Las teorías del currículum en la Educación física
- Los estudios del currículum de la Educación física en España
- Resumen
- Actividades
- El currículum como contenido o programa
- El currículum como conjunto de actividades y experiencias
- El currículum como planificación
- El currículum como práctica o interacción
- El currículum como cruce de prácticas
- La teoría tradicionalista
- La teoría técnica
- La teoría racionalista
- La teoría deliberativa
- La teoría crítica
- Pedagogía, didáctica y estudios del currículum
- Los estudios del currículum de la Educación física en España
UNIDAD DIDÁCTICA 13. EL CURRÍCULUM OCULTO Y LAS NUEVAS ORIENTACIONES EN EL ESTUDIO DEL CURRÍCULUM EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- El currículum oculto en la Educación física
- Nuevas orientaciones en los estudios del currículum de la Educación física
- Los primeros estudios
- El currículum funcional
- Currículum oculto e ideología
- Ideologías en la Educación física
- Comentario final sobre las ideologías
- Las actividades físicas extraescolares o el extracurrículum
- El currículum de otras instituciones sociales de la actividad física y el deporte: ¿ampliación del campo o curricularización?
- El estudio de los materiales curriculares: del análisis al uso
- Nuevas aportaciones teóricas al estudio del currículum
UNIDAD DIDÁCTICA 14. LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA REFORMA EDUCATIVA ACTUAL: ANÁLISIS CRÍTICO
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- El proceso general de la reforma: una reconversión en fases
- El nuevo marco curricular general
- El currículum oficial de la Educación física de la reforma
- El proceso de reforma en la Educación física: entre la normalización y la reconversión
- La normalización de la Educación física
- Consecuencias de la reconversión en la Educación física: análisis crítico
- Primera fase o reconversión coyuntural
- Segunda fase o reconversión estructural y curricular
- Tercera fase o reconversión neoliberal
- La concepción del aprendizaje
- Los elementos curriculares
- La estructura curricular
- La repercusión sobre la práctica
- Una crítica al modelo curricular
- Educación Primaria
- Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
- La Ley de Cultura Física y Deportes: la primera ley democrática
- El profesorado especialista de Primaria
- El acceso al Tercer Ciclo y la integración universitaria
- La falta de política y los peligros de la normalización
- Las funciones asignadas al currículum
- El diseño curricular
- La participación del profesorado
- La formación inicial
- La formación permanente
- La autonomía profesional
- Los bloques de contenido
- Los contenidos en la práctica
- Los criterios de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 15. DEPORTE Y EDUCACIÓN
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- El papel del deporte en la sociedad actual
- Deporte y educación
- Concepto de deporte
- Identificación entre sociedad actual y fenómeno deportivo
- Funciones del deporte en la sociedad actual
- ¿Qué puede aportar el deporte a la educación?
- ¿Qué puede aportar la educación al deporte?
- Bases para una educación deportiva
TEMA 16. ÉTICA Y DEPORTE
- Introducción
- Glosario
- Objetivos
- La formación deportiva
- La enseñanza de los deportes, el desarrollo del carácter moral y los valores sociales
- El rol del entrenador
- Los organismos deportivos y la ética deportiva
- Educación física y educación deportiva
- Diferencias entre deporte escolar y deporte
- El papel del profesor
- El deporte como integrador social
- La formación de los valores
- ¿Tienen los deportes valores en sí que podamos nosotros transmitir como tales?
- Los valores sociales
- Organismos estatales y autonómicos
- Las Diputaciones Provinciales y los Cabildos Insulares
- La administración municipal
MÓDULO 2. MONITOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EDUCACIÓN FÍSICA: CONCEPTO, EVALUACIÓN Y BASES LEGALES
- Concepto de Educación Física
- Evolución y desarrollo de la Educación Física
- La educación física en el Sistema Educativo: objetivos y contenidos
- Evolución y desarrollo de las funciones atribuidas al movimiento como elemento formativo
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ANATOMÍA Y PATOLOGÍAS
- Anatomía implicada en la actividad física
- Fisiología implicada en la actividad física
- Patologías relacionadas con el aparato motor
- Evaluación y tratamiento en el proceso educativo
UNIDAD DIDÁCTICA 3. BASES BIOLÓGICAS Y FISIOLÓGICAS
- El crecimiento y el desarrollo aeromotor, óseo y muscular
- Factores endógenos y exógenos que repercuten en el desarrollo y crecimiento
- Patologías relacionadas con el crecimiento y la evolución de la capacidad del movimiento
- Evaluación y tratamiento en el proceso educativo
UNIDAD DIDÁCTICA 4. CAPACIDADES FÍSICAS BÁSICAS
- Capacidades físicas básicas
- Resistencia
- Fuerza
- Velocidad
- Flexibilidad
UNIDAD DIDÁCTICA 5. COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO
- Coordinación
- Equilibrio
UNIDAD DIDÁCTICA 6. APRENDIZAJE MOTOR
- El aprendizaje motor
- Principales modelos explicativos del aprendizaje motor
- El proceso de enseñanza-aprendizaje
- Mecanismos y factores que intervienen en el aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 7. HABILIDADES, DESTREZAS Y TAREAS MOTRICES
- Habilidades, destrezas y tareas motrices
- Análisis y clasificación
- Actividades para su desarrollo
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ Y EVOLUCIÓN MOTRIZ
- Evolución de las capacidades motrices en relación con el desarrollo evolutivo general
- Educación sensomotriz y psicomotriz en las primeras etapas de la infancia
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESQUEMA Y EXPRESIÓN CORPORAL
- El esquema corporal
- El proceso de lateralización
- Desarrollo de las capacidades perceptivo motrices
- La expresión corporal en el desarrollo del área de educación física
- Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE, JUEGOS POPULARES Y ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
- Los deportes. Concepto y clasificaciones
- El deporte como actividad educativa
- Los deportes individuales y colectivos en la escuela; técnica, táctica y su metodología
- El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en el área de educación física
- Adaptaciones metodológicas basadas en las características de los juegos, en el área de educación física
- La educación física y el deporte como elemento sociocultural
- Juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales
- Las actividades físicas organizadas en el medio natural
UNIDAD DIDÁCTICA 11. ENTRENAMIENTO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y LAS HABILIDADES BÁSICAS
- Desarrollo de las capacidades físicas básicas en la edad escolar
- Factores entrenables y no entrenables
- Adaptación al esfuerzo físico en niños
- El desarrollo de las habilidades
- Principios fundamentales del entrenamiento
UNIDAD DIDÁCTICA 12. SALUD, AUTONOMÍA Y AUTOESTIMA
- La salud y la calidad de vida
- Hábitos y estilos de vida saludables en relación con la actividad física
- El cuidado del cuerpo
- Autonomía y autoestima
UNIDAD DIDÁCTICA 13. LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y TAREAS
- Organización de grupos y tareas
- La planificación de e.-a. en el área de Educación Física
- Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
UNIDAD DIDÁCTICA 14. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
- Métodos de enseñanza en educación física
- Los estilos de enseñanza
- La evaluación de la educación física en la educación primaria
- El proceso evaluador, clases y tipos de evaluación
- Instrumentos y mecanismos de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 15. PRIMEROS AUXILIOS
- Introducción a los primeros auxilios
- Ahogamiento
- Pérdida de conciencia
- Crisis cardíacas
- Crisis convulsiva
- Hemorragias
- Heridas
- Las fracturas y luxaciones
Titulo del Libro: Bases educativas de la actividad fisica y el deporte
Autor: Vazquez, Benilde (editora)
Adquiere unas competencias mínimas Especialista en Bases Educativas de la Actividad Física + Monitor de Educación Física (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS), con el que adquirirá una notable formación en esta área.
"La actividad física comprende un conjunto de movimientos del cuerpo obteniendo como resultado un gasto de energía mayor a la tasa del metabolismo basal. A veces se utiliza como sinónimo de ejercicio físico, que es una forma de actividad física planificada y repetitiva con la finalidad de mejorar o mantener uno o varios aspectos de la condición física. La actividad física que realiza el ser humano durante un determinado período mayor a 30 minutos y más de tres veces por semana generalmente ocurre en el trabajo o vida laboral y en sus momentos de ocio. Ello aumenta el consumo de energía considerablemente y el metabolismo de reposo, es decir, la actividad física consume calorías.
Se ha comunicado que los estudiantes de ambos sexos (niños y niñas) que presentan obesidad ven televisión más tiempo y realizan actividades menos intensas y más breves que estudiantes normales. También se ha demostrado en escolares obesos un bajo gasto energético de reposo y reducidos índices de actividad física, que incluye el deporte y la educación física.
La actividad física regular se asocia a menor riesgo de enfermedad cardiovascular, enfermedad coronaria, accidente cerebrovascular, mortalidad cardiovascular y total.
La actividad física no sólo aumenta el consumo de calorías sino también el metabolismo basal, que puede permanecer elevado después de 30 minutos de acabar una actividad física moderada. La tasa metabólica basal puede aumentar un 10% durante 48 horas después de la actividad física. La actividad física moderada no aumenta el apetito, incluso lo reduce. Las investigaciones indican que la disminución del apetito después de la actividad física es mayor en individuos que son obesos, que en lo que tienen un peso corporal ideal.
Una reducción de calorías en la dieta junto con la actividad física puede producir una pérdida de grasa corporal del 98%.
Opiniones Especialista Bases Educativas Actividad Fisica Monitor
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Muchas gracias a todo el equipo!!!. El curso "Experto en E-Marketing", ha cumplido todas mis expectativas, tanto por el contenido como el precio (muy asequible en comparación a otros con la misma temática)Sigo con vosotros, esta vez con el curso "Experto en Community y Social Media Management".Un abrazo
La verdad que todo ha estado fantastico, rapido, facil, comprensible. Sin duda seguire apostando por los cursos que imparten
Es la primera vez que hago un cursos con Euroinnnova y la verdad, es que estpy muy contenta con el temario y la rapidez de las respuetas, es mas tanto me ha gustado que estoy realizando otros curso
mi experiencia es muy buena la verdad que es mas de lo que esperaba
Curso muy completo, que me ha servido mucho en mi trabajo. Seguiré haciendo cursos por aquí.
A nivel de material de estudio bastante especifico y bien detallado, a nivel de resolución de dudas y problemas en cuanto al temario muy atentos
He realizado el curso de Técnico en Herbodietética y Nutrición.El temario, en general, me ha gustado porque no tenía mucha idea al respecto. Sin embargo, la redacción y presentación de los libros me ha parecido de muy baja calidad. Los términos sencillos se repetían hasta la saciedad de mil formas distintas, mientras que los complejos eran soltados "a cascoporro" sin ningún tipo de explicación, lo que de cuando en cuando hacía difícil enterarse de qué quería transmitir.Por otra parte, hay muchas erratas y hasta contradicciones en la redacción.Esperaba mucho más de fitoterapia y de uso de plantas, algo más completo que presentar las propiedades de la planta y, sobre todo, algo más "objetivo" también en la forma de redactar, pues da la sensación de que la comida es la curación para todos los males (incluso aunque lo sea, existen afirmaciones categóricas que no tienen mucho sentido).En cualquier caso, he aprendido muchas cosas, por lo que estoy contenta con el curso realizado.
Ha sido un curso muy bien elaborado, con todos los temas bien explicados
La certificación IT en Excel 2013 + Visual Basic ha sido genial para recordar conceptos que ya conocía y para aprender a sacar todo el partido a excel y aprender a programar en visual basic, se lo recomiendo a todo el mundo qué quiera tener un dominio sobre este tema. Merece la pena!!!!
he realizado varios cursos relacionados con mi profesion, y la verdad me han abierto varias puertas, gracias a los cursos. Estoy agradecido a vosotros.
La experiencia ha sido estupenda y el curso muy, pero que muy interesante. Estoy totalmente satisfecha.
He realizado dos cursos con esta empresa (Inglés intermedio avanzado B2 y Agente de Integración Social + Mediación Intercultural) y me siento satisfecha.La atención es excelente, te avisan cuando vas a recibir el material, cuando les llega el cuadernillo hecho y cuando te van a mandar la titulación. Los contenidos de los cursos también son buenos, aprender es fácil porque además hay dos modalidades: a distancia y online. Y además, hay montones de cursos homologados por conocidas unviersidades, baremables en oposiciones.¿Qué más se puede pedir? Recomendable a todo el mundo por la calidad, atención, y variedad.
Una formación excelente en cuanto a temario y facilidad se refiere. Es una muy buena opción para tod@s los que queremos seguir formándonos y no disponemos del tiempo necesario debido a nuestros trabajos o vida familiar. Lo único que no me ha quedado muy claro es cual es su homologación exacta respecto a otras titulaciones. Estaría muy agradecido si me lo pudiesen confirmar.
Me ha encantado realizar el curso de formador e formadores a distancia.Los materiales y temario son muy bueno y completos , al igual que la atención online.Sin duda volveré a repetir.Muy recomendable.
Muy interesantes los cursos y a mi en especial me fue muy bien el curso que termine y por eso recomiento a todos mis amigos que es una buena occion para agregar mas títulos a el curriculum de uno.Atentamente Isaac a.
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