CURSO EN DIDÁCTICA LENGUAS EXTRANJERAS INFANTIL . Hazte Experto en Didactica de la Lenguas Extranjeras, gracias a este curso Online y HOMOLOGADO de Didactica de las Lenguas Extranjeras: Infantil y Primaria
- Las determinaciones del currículum de Lengua Extranjera en cada etapa.
- Las fuentes del currículum de Lengua Extranjera.
- Las concreciones del currículum y los actos profesionales del docente de Lengua Extranjera.
- Los objetivos.
- Los contenidos.
- La metodología y la evaluación.
- Naturaleza de los saberes integrados de la DLE.
- Algunas claves conceptuales en DLE.
- Aspectos pragmáticos.
- Aspectos comunicativos y representativos.
- Significados de la planificación.
- Las relaciones entre lo que se planifica, se enseña, se aprende y se evalúa.
- Lengua e implícitos culturales.
- Identidad socio-cultural: un proceso de apropiación.
- Dos tipos de cultura movilizables en la enseñanza.
- ¿De qué cultura se trata en las aulas?
- Los saberes culturales.
- Identificación de los saberes culturales en el currículum de Lenguas Extranjeras.
- De la competencia sociocultural a la competencia intercultural.
- Implicaciones metodológicas.
- Los objetivos en una perspectiva intercultural.
- Los contenidos: objetos culturales y comportamientos.
- El plano de las actividades.
- Concepciones sobre la naturaleza del aprendizaje.
- El aprendizaje como resultado de un condicionamiento externo.
- El aprendizaje como procesamiento de la información.
- El aprendizaje por descubrimiento.
- El aprendizaje significativo.
- El aprendizaje como construcción del individuo.
- Mecanismos y esquemas sucesivos.
- Momentos o fases.
- La modelización de los procesos de enseñaza y aprendizaje de Lenguas Extranjeras: de un marco teórico a un marco metodológico.
- La relación de enseñanza: el contrato didáctico.
- La relación didáctica: la transposición didáctica.
- La relación de aprendizaje: las representaciones y las estrategias de aprendizaje.
- Factores de orden socioprofesional y factores de orden científico-institucional.
- Etapas o generaciones metodológicas.
- La orientación funcional.
- Tendencias, corrientes y paradigmas.
- De las teorías de referencia a las características metodológicas.
- Los métodos audiovisuales.
- Los enfoques comunicativos.
- Entre la tradición, la innovación y la variación.
- Hacia un modelo personal de intervención.
- Determinación de los métodos de intervención en el aula.
- Criterios para determinar el perfil de un método.
- Las primeras teorías sobre la adquisición de la lengua y sus aportaciones al campo de los aprendizajes tempranos de Lenguas Extranjeras.
- La actividad cerebral anterior al lenguaje.
- El lenguaje no verbal. Conexiones entre el periodo de silencio y la adquisición del lenguaje.
- El contexto y su papel en el desarrollo de los aprendizajes durante la fase pre-verbal.
- Los formatos o estructuras de interacción: adulto-niño o niño mayor-niño pequeño.
- Los formatos de interacción y su importancia en el aprendizaje de las Lenguas Extranjeras.
- Formatos narrativos y no narrativos.
- Conclusiones sobre la aplicación didáctica de estas teorías.
- La concepción de los programas: tendencias dominantes.
- Principios organizativos y elementos de decisión.
- Fases y criterios de selección y organización.
- Las prácticas de evaluación.
- ¿A qué prácticas de evaluación se hace referencia en el currículum oficial para el Área de Lenguas Extranjeras?
- Los criterios y su utilización.
- Precisiones sobre la evaluación en el Área de las Lenguas Extranjeras. El recurso a la evaluación formativa.
- La corrección del error: auto-evaluación e intervención del profesor.
- La interacción comunicativa en el aula de Lengua Extranjera.
- La intervención didáctica y los factores de la interacción comunicativa.
- Los comportamientos no verbales.
- La observación del discurso en el aula: un instrumento didáctico y profesionalizador.
- La funcionalidad de las actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula de Lenguas Extranjeras.
- Las actividades en los materiales curriculares: sus componentes.
- Principios para una toma de decisiones sobre las actividades.
- Elementos para el diseño de la intervención en el aula: acción, imagen y lenguaje.
- Fases en un formato de juego entre niño y adulto: ejemplificación para el aula de Lenguas Extranjeras.
- Para una toma de decisiones sobre la secuencia de tareas y sub-tareas.
- Para una toma de decisiones sobre la lengua que debemos movilizar en el aula.
- Para una toma de decisiones sobre la gestión del aula.
- Para la organización de una secuencia de intervención.
- Avances en el concepto del bilingüismo.
- Beneficios de los aprendizajes tempranos de Lenguas Extranjeras.
- Los aprendizajes tempranos en una etapa educativa no obligatoria.
- Presupuestos iniciales.
- La selección de contenidos y metodología.
- Delimitación de objetivos.
- El material como fuente de información y formación.
- Evaluación y autoevaluación.
- El contexto global.
- El contexto anglosajón.
- El modelo conductista.
- El modelo humanista.
- El modelo constructivista.
- El modelo sociocultural.
- Un modelo de síntesis: el enfoque constructivista-social.
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