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UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS FUNDAMENTOS
- Concepto y evolución de la Didáctica
- Hacia una Didáctica Personalizada
- Principios y exigencias de una Didáctica Personalizada
- La Educación Personalizada como solución de futuro
- Hacia un concepto integral de persona
- Bases en que se sustenta una Didáctica Personalizada
- La enseñanza/aprendizaje como proceso unitario
- Principio de identidad (singularidad-autonomía-creatividad)
- Principio de apertura (comunicación-solidaridad)
- Principio de originación (filiación)
- Principios de acción educativa
- El estilo del profesor propio de una Didáctica Personalizada
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENSEÑAR Y APRENDER METACOGNITIVAMENTE
- Metacognición: ¿por qué y para qué?
- Pasos a seguir en toda actuación metacognitiva estratégica
- Aplicaciones didácticas de la metacognición
- Enseñar para aprender con todo el cerebro
- Estrategias del profesor que favorecen el aprendizaje de sus alumnos
- Uso metacognitivo de estrategias de aprendizaje
- Metamemoria
- Metacomprensión
- Metaatención
- Metalectura
- Metaescritura
- Preparación de la clase
- Enseñar a autopreguntarse
- Parafrasear las ideas de los estudiantes
- Poner nombre a las conductas de los alumnos
- El modelado
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PERSONALIZADAS
- Qué es una estrategia didáctica
- Tipos de estrategias didácticas
- Métodos de enseñanza: hacia una metodología operativa y participativa
- Supuestos científicos de la metodología operativa
- Supuestos científicos de la metodología participativa
- Errores derivados de una concepción equivocada de la metodología operativa y participativa
- Técnicas de enseñanza
- Principales procedimientos didácticos
- Por qué la metodología ha de ser operativa y participativa
- Ventajas de la metodología operativa
- El profesor ante la nueva metodología
- La actividad del alumno como elemento básico del quehacer escolar
- Condiciones de la enseñanza operativa
- La palabra en los métodos operativos
- El agrupamiento de los alumnos en los métodos operativos
- Concepto de participación
- Niveles de participación
- Condiciones para la participación
- Características del grupo participativo
- Participación de los alumnos en el gobierno de la clase
- Activismo
- Rechazo de la exposición magistral como técnica didáctica
- Relativismo derivado de un falso concepto de educación participativa
- Situaciones de aprendizaje: el agrupamiento flexible de los alumnos
- El trabajo colaborativo o en equipo
- La exposición didáctica
- El interrogatorio
- El coloquio
- La discusión dirigida
- El torbellino de ideas
- El ?Role Playing?
- Códigos de representación mental de los conocimientos
- Procedimientos basados en el código lógico-verbal
- Procedimientos basados en el código viso-espacial
- Procedimientos basados en el código analógico
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE
- La actividad de los profesores
- Planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje
- Programación de la enseñanza/aprendizaje
- Programar en equipo
- Modelo de programa operativo personalizado por unidad didáctica o tema
- La planificación educativa en el contexto curricular
- Necesidad de la programación
- Niveles de programación
- Qué debe incluir toda programación corta
- Pasos a seguir
- Observaciones
- Concepto y tipos de currículos
- Estructura del currículo
UNIDAD DIDÁCTICA 5. OBJETIVOS EDUCATIVOS CONCEPTUALES
- Finalidades y objetivos fundamentales o generales
- Objetivos terminales
- Objetivos concretos
- Integración de las enseñanzas: hacia un sistema de objetivos fundamentales de la educación (SOFE)
- Competencias educativas
- ¿Hay diferencias entre objetivos, contenidos y competencias?
- Objetivos operativos cerrados
- Objetivos operativos abiertos
- Objetivos comunes y objetivos individuales
- A modo de síntesis: tipos de objetivos
- Qué son las competencias educativas
- Propuestas de competencias
- Categorías de competencias
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LAS ACTIVIDADES
- La persona como principio de actividad
- Importancia de las actividades
- Criterios para la elección de las actividades de los alumnos
- Técnica de dirección de las actividades de los alumnos
- Actividades del alumno en función de las situaciones de aprendizaje
- Actividades del alumno en función del proceso de aprendizaje
- Orientaciones para establecer las actividades del alumno en función de las características de la persona
- Actividades extraescolares
- Actividades propias del grupo expositivo o receptivo
- Actividades propias del grupo coloquial
- Actividades propias de los equipos de trabajo
- Actividades propias del trabajo individual
- El hecho de que cada estudiante sea en sí mismo el principio de su actividad exige
- El hecho de que cada estudiante tenga una personalidad peculiar, distinta de los demás (singularidad), obliga
- El hecho de que cada estudiante sea un ser abierto a la realidad (natural, social y trascendente) exige
- La autonomía personal que se reconoce a cada estudiante tiene como consecuencia
- Concepto
- Valores de las actividades extraescolares
- Objetivos que se pretenden
- Criterios preferentes en su establecimiento
- Algunas modalidades de actividades extraescolares
UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES
- Tecnología y educación
- Clasificación del material didáctico
- Material impreso
- Material producido por los alumnos
- Material realista o tridimensional
- Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
- Los libros escolares
- Libros de lectura
- Libros de estudio
- Libros de trabajo
- Libros de referencia o consulta
- Libros o cuadernos de autocontrol
- Las fichas
- Los nuevos escenarios sociales y sus implicaciones en el ámbito educativo
- Integrar tecnología educativa en las aulas
- La Web 2.0 educativa
- Tecnología educativa emergente
UNIDAD DIDÁCTICA 8. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
- Concepto de motivación
- Tipos de motivaciones
- Algunas claves para motivar en el aula
- Organización motivacional de la enseñanza
- Motivación extrínseca
- Motivación intrínseca
- Motivación trascendente
- Las grandes motivaciones humanas, según García Hoz
- Necesidad de logro: McClelland
- Curiosidad y manipulación: Harlow y Butler
- Utilización de reforzamiento: conductistas
- Disonancia cognitiva: Festinger
- Teoría de la atribución: Heider
- Metodología operativa y participativa
- El profesor (varios autores)
UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA EVALUACIÓN
- Bases de la evaluación
- Razones que justifican la evaluación
- Qué hay que evaluar
- Sistemas de evaluación
- Tipos de evaluación
- Tipos de rendimiento
- Clasificación de los instrumentos de evaluación
- Técnicas de evaluación de los conocimientos (saber)
- Técnicas de evaluación de aptitudes y estrategias (saber hacer)
- Técnicas de evaluación de las actitudes/valores/hábitos operativos o virtudes (saber ser y saber vivir como personas)
- La sesiones de evaluación
- Las adaptaciones curriculares como estrategia de personalización educativa
- Hacia una evaluación integradora
- Heteroevaluación
- Autoevaluación
- Coevaluación
- Autoevaluación del profesor
- En función de su temporalización
- En función de su naturaleza
- Técnicas de evaluación de los conocimientos (saber)
- Técnicas de evaluación de aptitudes o estrategias (saber hacer)
- Técnicas de evaluación de las actitudes/valores/hábitos operativos o virtudes (saber ser y saber vivir como personas)
- Pruebas escritas
- Pruebas orales
- Requisitos que debe reunir todo instrumento de evaluación de conocimientos
- Evaluación del conocimiento de las distintas estrategias
- Evaluación del uso de estrategias
- Evaluación de la capacidad autorreguladora
- Pruebas prácticas
- Concepto
- Técnicas de observación
- Técnicas de información directa
- Adaptaciones de acceso al currículo
- Las adaptaciones curriculares según su amplitud: centro, aula, alumno
- Las adaptaciones curriculares según su significatividad
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE LA CLASE
- La principal tarea del profesor
- Objetivos que se pretenden
- Formas que puede adoptar la dirección de la clase
- El profesor como líder de la clase
- Normativa de la convivencia
- Condiciones fundamentales de la normativa de la convivencia
- Resumen de normas para el gobierno de la clase
- Objetivos inmediatos
- Objetivos mediatos
- Forma correctiva
- Forma preventiva
- Forma educativa
- La autoridad del profesor
- Destreza en el dominio del grupo
Titulo del Libro: Ensenar hoy
Autor: Carrasco, Jose Bernardo
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Domingo,¿Qúe te hizo decidirte por nuestro Curso en linea?
Podría mejorar mi asesoría.
Domingo,¿Qúe has aprendido en el Curso en linea?
Mejoré de realizar una planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje..
Domingo,¿Qúe es lo que más te ha gustado de este Curso en linea?
Me fascinó bastante este trabajo.
Domingo,¿Qúe has echado en falta del Curso en linea?
Todo perfecto
Muchas gracias a todo el equipo!!!. El curso "Experto en E-Marketing", ha cumplido todas mis expectativas, tanto por el contenido como el precio (muy asequible en comparación a otros con la misma temática)Sigo con vosotros, esta vez con el curso "Experto en Community y Social Media Management".Un abrazo
La verdad que todo ha estado fantastico, rapido, facil, comprensible. Sin duda seguire apostando por los cursos que imparten
Es la primera vez que hago un cursos con Euroinnnova y la verdad, es que estpy muy contenta con el temario y la rapidez de las respuetas, es mas tanto me ha gustado que estoy realizando otros curso
mi experiencia es muy buena la verdad que es mas de lo que esperaba
Curso muy completo, que me ha servido mucho en mi trabajo. Seguiré haciendo cursos por aquí.
A nivel de material de estudio bastante especifico y bien detallado, a nivel de resolución de dudas y problemas en cuanto al temario muy atentos
He realizado el curso de Técnico en Herbodietética y Nutrición.El temario, en general, me ha gustado porque no tenía mucha idea al respecto. Sin embargo, la redacción y presentación de los libros me ha parecido de muy baja calidad. Los términos sencillos se repetían hasta la saciedad de mil formas distintas, mientras que los complejos eran soltados "a cascoporro" sin ningún tipo de explicación, lo que de cuando en cuando hacía difícil enterarse de qué quería transmitir.Por otra parte, hay muchas erratas y hasta contradicciones en la redacción.Esperaba mucho más de fitoterapia y de uso de plantas, algo más completo que presentar las propiedades de la planta y, sobre todo, algo más "objetivo" también en la forma de redactar, pues da la sensación de que la comida es la curación para todos los males (incluso aunque lo sea, existen afirmaciones categóricas que no tienen mucho sentido).En cualquier caso, he aprendido muchas cosas, por lo que estoy contenta con el curso realizado.
Ha sido un curso muy bien elaborado, con todos los temas bien explicados
La certificación IT en Excel 2013 + Visual Basic ha sido genial para recordar conceptos que ya conocía y para aprender a sacar todo el partido a excel y aprender a programar en visual basic, se lo recomiendo a todo el mundo qué quiera tener un dominio sobre este tema. Merece la pena!!!!
he realizado varios cursos relacionados con mi profesion, y la verdad me han abierto varias puertas, gracias a los cursos. Estoy agradecido a vosotros.
La experiencia ha sido estupenda y el curso muy, pero que muy interesante. Estoy totalmente satisfecha.
He realizado dos cursos con esta empresa (Inglés intermedio avanzado B2 y Agente de Integración Social + Mediación Intercultural) y me siento satisfecha.La atención es excelente, te avisan cuando vas a recibir el material, cuando les llega el cuadernillo hecho y cuando te van a mandar la titulación. Los contenidos de los cursos también son buenos, aprender es fácil porque además hay dos modalidades: a distancia y online. Y además, hay montones de cursos homologados por conocidas unviersidades, baremables en oposiciones.¿Qué más se puede pedir? Recomendable a todo el mundo por la calidad, atención, y variedad.
Una formación excelente en cuanto a temario y facilidad se refiere. Es una muy buena opción para tod@s los que queremos seguir formándonos y no disponemos del tiempo necesario debido a nuestros trabajos o vida familiar. Lo único que no me ha quedado muy claro es cual es su homologación exacta respecto a otras titulaciones. Estaría muy agradecido si me lo pudiesen confirmar.
Me ha encantado realizar el curso de formador e formadores a distancia.Los materiales y temario son muy bueno y completos , al igual que la atención online.Sin duda volveré a repetir.Muy recomendable.
Muy interesantes los cursos y a mi en especial me fue muy bien el curso que termine y por eso recomiento a todos mis amigos que es una buena occion para agregar mas títulos a el curriculum de uno.Atentamente Isaac a.
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